为激发全县干部学习的主动性和积极性，极力打造学习型干部队伍，推进学习型领导班子建设，宾川县在乡科级以上的领导干部中推行干部教育培训学分制管理，对领导干部日常学习培训实行量化考核，动态管理，实现了干部学习培训工作两个根本性转变。

一是实现了学习培训由“软任务”向“硬指标”的转变。学分制管理围绕干部参加学习教育的七个方面（脱产培训、参加专题讲座、中心组学习、网络在线学习、平时学习、学历学位进修、发表理论文章）建立科学合理的评价指标体系，对学习培训情况进行全面、客观、准确地量化考核，评定干部年度学习培训等次。按照分级负责与统一管理相结合的方式进行管理，定期公布领导干部及领导班子的学习情况，接受各级干部群众的监督，实现了干部学习培训由“软任务”向“硬指标”的转变。

二是实现了学习培训由“要我学”向“我要学”的转变。把领导干部学习考核结果与干部的奖惩、评优、晋升和使用结合起来，坚持把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。学分考核不合格的干部当年年度考核不能评为“优秀”，不能提拔使用；学分考核不合格人数在半数以上的班子，年度考核不能评为“好班子”，形成不学习不提拔、先学习后使用的格局，对干部整个学习教育工作形成激励和约束机制，彻底改变了过去“学与不学一个样，学多学少一个样，学好学坏一个样”的现象，实现了干部学习培训由“要我学”向“我要学”的转变。（中共宾川县委组织部  李艳波）