乡镇党校是基层干部党员教育的主阵地、主渠道，是上级培训机构的延伸和补充。每年承担了数量不等的农村党员干部的培训工作。但近几年乡镇党校在建设发展上也陷入了尴尬问题，主要有以下几个方面：一是培训平台存在“三大不足”问题。乡镇党校校师资力量缺乏，骨干教师后备储备不足，教学资源单一，教学知识陈旧，教育质量不高。同时，由于党员干部教育专项经费投入不足，导致会议室变党校教室，教育电子设备落后；乡级党务干部学习机会不足，知识更新难以跟上形势，教学也难出效益。二是培训实效存在“三重三轻”问题。基层党校教育存在“三重三轻”现象。重理论，轻实践，乡镇党校举办培训主要是进行课堂理论教学，缺少户外实践活动；重抽象，轻实例，在教案准备上，往往是就书论书，不能联系生活实际进行案例分析，举一反三；重宣教，轻实效，在授课过程中，往往是一种枯燥的政治理论灌输，没有重视和关注学员学习的实际效果。三是教学过程面临“三大矛盾”问题。基层党校在干部培训工作中目前面临“三大矛盾”。教学矛盾，总体上来看，存在教与学、学与用脱节现象，有的干部存在着“要我学”的思想，“学时非常激动，回去只想不动，久之不付行动”，最终导致学与不学一个样；时间矛盾，每年党员培训启动时间在3月份以后，党员培训指标基本在100名以上，培训时间限定在9月底以前全部完成培训，培训时间和农忙时间难以错开，导致培训工作难以开展；供学矛盾。缺乏多元培训意识，政治理论培训较多，随着形势发展，干部培训发展趋势越来越注重个性化教育，创新能力培养等，由此培训需求的多样性、灵活性与供给相对不足的矛盾日益突出。

对此基层提出建议：一是要加强师资队伍建设，保证教学质量。要真正提高乡镇党校的教学质量和教学水平，离不开一支精良的教师队伍，保证党校具备一支相对稳定的教师队伍，要扩宽师资来源渠道，发挥名师优势，上级部门可聘请党校教师或党政干部、专业技术拔尖人才到基层党校进行授课。二是在办学模式上实施“资源整合”。对乡镇培训资源整合，如民主法制、计划生育、农村实用技术、安全生产等专门培训整合到乡镇党校，实现资源共享、优势互补。坚持从服务党员干部教育培训的需要出发，在服务地方中心工作的基础上，努力探索党校与其它培训有机结合的办学模式，以适应大规模培训基层干部的需要。三是注重实际，突出重点。在教学重点上，要注重强化理论与实际相结合，通过注重农村实际，重点突出能切实增进农村党员干部干事的能力。在加强理论知识的同时，加强实用技术的培训，如农业专业知识、防范自然灾害知识等，使广大学员感受到培训带来的实实在在的效果，真正吸引住学员。