近年来，威信县始终着眼教育高质量发展，深入实施教师队伍素质提升行动，建立健全教育体制机制，稳步推进各项教育改革，为教师队伍发展搭建“快车道”，助推威信教育事业再上新台阶。

坚守教育初心，担起育人使命

3月26日清晨七点，威信县第一中学高三年级517班的教室里已经响起朗朗书声，学生们放声朗读，紧张地把握住每一分钟，加深对诗句、单词、公式的记忆。

作为他们班主任的李文平，早在一个小时之前，就来到学校规划起了一天的工作——整理教案、检查教室卫生环境、观察学生精神面貌，同时为学生提供一份陪伴，帮助他们缓解学习压力。

威信县第一中学517班优秀的班风建设和温暖友爱的学习氛围，只是威信县切实加强教师队伍建设，全力做好新时代教育品牌，用心用情用力助推教育事业发展的一个缩影。

“我们始终坚守教育初心，着力提升教育教学和创新人才培养水平，持续扩大优质资源供给，推进教育高质量发展。”威信县第一中学校长李映桥介绍说。

强化教育培训，提升职业素养

“教师培训是提升学校教育教学质量的重要手段之一，通过培训教师可以不断更新知识和教学方法，提高自身的专业素养和教育教学水平。”威信县第一中学教科室主任王汪说道。

近年来，威信县通过大力度改革、大手笔投入，持续深化教师队伍建设改革，激发教师队伍内生动力。通过外派研习、教学研讨会等“请进来、走出去”的具体方式，实现教师培训精准对接，打造高素质教师队伍。2023年，全县中小学教师线下培训4448人次，线上培训7000余人次。同时根据不同教师群体特点，实施分层分类精准化培训，对14所“义务教育薄弱环节改善与能力提升项目”学校的800余名教师开展专业技能提升、现代化教学设备使用维护等培训。

一系列教育教学培训活动，使得教师群体能够不断提升自己的教育素养和专业能力，特别是让一大批年轻教师得以站稳讲台，从一名教育新人发展成为学校的中坚力量、学科骨干。

完善制度机制，压实工作责任

高质量、跨越式发展的背景下，建设一支“教得好、会发展、留得住”的高质量教师队伍，关键在于细致、严谨、规范、科学的管理。只有走实一系列教学管理过程，对教学过程、教师教学行为进行引领和规范，才能保证学校教育教学的方向性和有效性，从而全面提高教育教学质量。

近年来，威信县全方位优化教育资源配置，出台了中小学课后服务考核、课后服务省级补助资金分配等方案，充分保障教师待遇，激发队伍活力。2023年，全县多名教师荣获“云南省优秀教师”“昭通市教育发展先进教育工作者”等荣誉，6名教师入选第一批“兴昭人才支持计划”，一大批有扎实知识、有仁爱之心的让党放心和让人民满意的好老师正在涌现。

同时，威信县还通过建立健全教育引领、规范约束、监督警示、惩治处理全链条师德师风建设机制，严格落实师德师风“一票否决制”，着力提升教师队伍素质。

下沉教学一线，提升管理效能

威信县打破观念束缚和体制机制障碍，建立健全学校管理的组织机构，由学校领导亲自参与到班级管理和教育中，做到事事有人管、件件有落实，不断提升学校管理水平。

威信县第一中学就由11个班子成员直接挂包管理高三年级32个班级，班子成员定期到班级听课、授课，与科任老师共同开展教育教学活动，并直接参与所在年级组的教育教学常规、班风班貌等班级管理工作，确保学校各项工作特别是教育教学工作更加稳健良性发展。

“我们学校中层领导直接参加班级管理，能更好地了解班上学生的学情、班情，在提高班子管理水平的同时，也能切实提高班级管理的针对性和实效性，确保教学出成效。”威信县第一中学高三年级组主任李文平介绍说。（威信县教体局）