教师教书育人的职业功能首先体现在教书，但是对于学习基础差异大、自我管理能力不佳的小学生来说，我们不能简单地只是传道、授业、解惑，而是要唤醒学生未知晓的或沉睡中的能量，使得每一个人都能够发挥自己才能。记得我刚接手三（2）班时，有这样一个小男孩:我刚上第一节课的时候,全班就指着他异口同声地告诉我，“老师，他叫田菘，他会说谎，经常不交作业……”孩子们七嘴八舌地数落着他的不是，这个小男孩也不甘示弱在一边声嘶力竭的为自己争辩，一时课堂沸腾了起来。我当即整顿课堂秩序，说：“一二，安静！”待课堂回复安静后，我看到小男孩的握紧了拳头，满脸的愤愤不平，我温和地说：“田菘，老师今天看到，班上多数的同学都不太喜欢你，说你会说谎骗他们。我不清楚之前你做了什么，让大家如此的不满。但是，老师知道，其实你很想好好表现，赢得大家的认可。老师很信任你，希望你在接下来的时间里，好好表现，用行动向老师证明，向同学们证明你是很诚实、很棒的好学生，不要让老师失望。这样吧，你来当这组的数学小组长，好不好？”话音刚落，一阵反对的声音就压向我来了，迫于群众的压力，我只得说，“田菘，机会老师永远给你留着，你用你接下来一个月的好表现来争取，怎么样？”他疑惑的看着我，我提出要求“如果在接下来的一个月里你不缺交作业，不说谎欺骗同学，我就任命你为我的数学小组长。”他坚定地说，“好的。”全班同学也很赞同我的决定。“其他同学，帮老师监督好了，看看田菘是不是真的做到了？”就这样，他握着的拳头松开了，班级气氛又恢复融洽了。在接下来的日子里，我对他格外的留意。发现他身上确实存在同学们指出的毛病：缺交作业，说谎骗人。每当遇到他犯错的时候，我会站在朋友角度真心的和他交谈，当然也会应用一点策略，让他不但认了错还能乐意的改错。有一次，他缺交作业，我当即让他补给我。他很快就把作业补了交到我手里，我对他说：“小家伙，动作蛮快的嘛，字写得很漂亮，正确率也高。回家为什么没做我的作业？”他支支吾吾正想找理由的时候，我严厉地说：“我每天的作业，以你的速度用20分钟完全可以做好了。如果下次再差作业，就不是补做一次那么简单了，我让你先抄上10遍题目再做。”一段时间后，同学们喜欢和他一起玩，他做作业也积极了。

午饭后，我都会习惯性的到教室里逛一圈，和学生们聊聊天，出点小问题考考他们，或者帮他们解答一些疑惑。每天二十分钟的交流。一个月后，我发现我的数学课堂上，举起的手越来越多了，全班学习数学的兴趣正在慢慢变浓，孩子们眼里越来越多的闪现出智慧的光芒！我知道，我与孩子们正在慢慢地融合……

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”民族振兴，教育为先。作为新时代的人民教师，我们要把十八大精神落实到一线教育中，与时俱进、关注社会、心系学生，把党的教育教育当成自己毕生的事业，做一名人民满意的教师。