我和小田菘的故事
作者:先锋小学 陈振萍 发布时间:2013-08-22 14:36:14 点击率:26
教师教书育人的职业功能首先体现在教书,但是对于学习基础差异大、自我管理能力不佳的小学生来说,我们不能简单地只是传道、授业、解惑,而是要唤醒学生未知晓的或沉睡中的能量,使得每一个人都能够发挥自己才能。记得我刚接手三(2)班时,有这样一个小男孩:我刚上第一节课的时候,全班就指着他异口同声地告诉我,“老师,他叫田菘,他会说谎,经常不交作业……”孩子们七嘴八舌地数落着他的不是,这个小男孩也不甘示弱在一边声嘶力竭的为自己争辩,一时课堂沸腾了起来。我当即整顿课堂秩序,说:“一二,安静!”待课堂回复安静后,我看到小男孩的握紧了拳头,满脸的愤愤不平,我温和地说:“田菘,老师今天看到,班上多数的同学都不太喜欢你,说你会说谎骗他们。我不清楚之前你做了什么,让大家如此的不满。但是,老师知道,其实你很想好好表现,赢得大家的认可。老师很信任你,希望你在接下来的时间里,好好表现,用行动向老师证明,向同学们证明你是很诚实、很棒的好学生,不要让老师失望。这样吧,你来当这组的数学小组长,好不好?”话音刚落,一阵反对的声音就压向我来了,迫于群众的压力,我只得说,“田菘,机会老师永远给你留着,你用你接下来一个月的好表现来争取,怎么样?”他疑惑的看着我,我提出要求“如果在接下来的一个月里你不缺交作业,不说谎欺骗同学,我就任命你为我的数学小组长。”他坚定地说,“好的。”全班同学也很赞同我的决定。“其他同学,帮老师监督好了,看看田菘是不是真的做到了?”就这样,他握着的拳头松开了,班级气氛又恢复融洽了。在接下来的日子里,我对他格外的留意。发现他身上确实存在同学们指出的毛病:缺交作业,说谎骗人。每当遇到他犯错的时候,我会站在朋友角度真心的和他交谈,当然也会应用一点策略,让他不但认了错还能乐意的改错。有一次,他缺交作业,我当即让他补给我。他很快就把作业补了交到我手里,我对他说:“小家伙,动作蛮快的嘛,字写得很漂亮,正确率也高。回家为什么没做我的作业?”他支支吾吾正想找理由的时候,我严厉地说:“我每天的作业,以你的速度用20分钟完全可以做好了。如果下次再差作业,就不是补做一次那么简单了,我让你先抄上10遍题目再做。”一段时间后,同学们喜欢和他一起玩,他做作业也积极了。
午饭后,我都会习惯性的到教室里逛一圈,和学生们聊聊天,出点小问题考考他们,或者帮他们解答一些疑惑。每天二十分钟的交流。一个月后,我发现我的数学课堂上,举起的手越来越多了,全班学习数学的兴趣正在慢慢变浓,孩子们眼里越来越多的闪现出智慧的光芒!我知道,我与孩子们正在慢慢地融合……
泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”民族振兴,教育为先。作为新时代的人民教师,我们要把十八大精神落实到一线教育中,与时俱进、关注社会、心系学生,把党的教育教育当成自己毕生的事业,做一名人民满意的教师。