难管理、不学习、学用转换难”一直是农村党员干部现代远程教育工作的“三大”难题，陆良县针对难题，扎实开展工作，切实抓实抓好远程教育工作。

一、强化管理，破解“难管理”的难题。一是层层落实责任，解决不重视的问题。将远程教育工作列为目标管理考核的一项重要内容，特别明确各乡镇党委副书记、各村党支部负责人、驻村干部、大学生村官为各远程教育站点的组织者和第一责任人。把各站点学用情况作为责任区、村、责任人2010年目标管理考核的一项重要指标，与村干部、大学生村官利益直接挂钩，同时凡未完成学用目标任务的责任区和村，不得参与评先评优。二是解决管理不到位的问题。远程教育终端站点大多数是由一名村干部兼任或一名“大学生村官”来管理。村干部计算机知识匮乏，工资待遇较低，没有能力和精力从事远程教育管理工作；“大学村官”在操作管理方面相对较规范，但他们同时承担着其它日常工作，工作存在顾此失彼的现象；针对这一问题，陆良县建立村级管理播放队，该队由5人组成，团队负责人为村党支部书记，成员由“大学生村官”、村级班子后备力量、年轻党员、返乡高校毕业生等组成，具体负责站点的设备管理和教学组织管理，做好人员分工，实行周一至周五轮流坐守值班制度；此外建立“1+3”的 帮培制，一名“大学生村官”每年负责对3名村干部或者入党积极分子进行计算机、远程教育管理相关知识的培训，避免管理人员脱节现象的发生。

二、加强监督检查，破解“不学习”的难题。一是严格 “四环教学法”。县委组织部电教科为各远程教育终端接收站点统一印制配发了“四簿一册”，要求各站点管理人员严格按照“四环教学法”组织教学，并及时向县委组织部电教科反馈意见信息，电教科定期进行抽查，对不按照相关规定执行的，将给予通报批评。二是严格点名制度。按照《集中学习点名册》的要求，对每次参学人员进行点名和统计。各乡镇党委定期或不定期地对所属党总支的播放点名情况进行督查，对每次收看人数不足80%的，则发出补课通知，限期补课。三是实行通报制度。对各站点学习情况按月、按季度进行通报，对做得好的站点进行表扬，对达不到播放收看要求的则限期改正。四是实行定期会议制度。每季度组织召开一次各乡镇党委副书记、组织办主任会议。会议由分管副部长主持，各党委副书记汇报本季度远程教育工作情况、存在的问题、下一步的打算、对如何抓好远程教育提出建议。

      三、强化示范带动，破解“学用转换”难题。要让农民自觉参加远程教育学习，树立一批积极学习带头致富的先进典型是关键。一是采取“站点+基地+示范户+互助组+项目+致富能手” 的方式，大力开展示范点创建活动，做到每个示范站点至少培育一个远程教育示范基地或实践基地，有10个以上远程教育示范户，有2个党群互助组，有 2个农业新产品新技术推广项目，每年通过远程教育培训10名致富能手，带动50名党员群众脱贫致富。通过示范带动，使群众赶有目标、学有榜样、做有决心、做有胆量。 二是挖掘发现农村各类乡土人才，引导他们学习远程教育知识，帮助他们增长知识，增强本领，增加收入，努力让他们在生产生活中建立致富点，使周边群众亲眼目睹现代远程教育带来的实实在在的效益，激励和带动广大群众学科技、用科技。真真实现学用转化、学以致用，达到农民增收致富奔小康目的。