马龙县采取“四强四突四化”

提高远程教育使用率和成效

马龙县针对农村党员远程电化教育使用率不高、成效不明显这个普遍难题，深入调研农村需求，采取“四强四突四化”工作方法，对提高远程教育使用率和成效起到明显实效。

强调“分类、筛选、实用”，突出学习内容个性化。从课件源头下功夫，满足个性化需求，使基层党员“学有所得，得有所用”。一是实行课程严格分类。采取先点、先看、先学，掌握课件内容第一手资料，对课件进行严格分类，分为方针政策、理论知识、典型经验、科普知识、教育文化、市场信息、经营管理、实用技术、卫生防疫等，用以指导站点进行分类学习。二是针对实际认真筛选。调研发现农村群众最需要、最迫切的知识，重点筛选基层组织建设、农业产业结构调整、党员创业带富、农村实用技术等方面课件，做到结合地方特色，好钢用在好刃上。三是认真推荐注重实用。结合马龙县黑山羊、深沟鸡养殖的地方特色，重点推荐市场信息、卫生防疫课件；结合党员创业带富，重点推荐典型经验课件；结合蔬菜、种养殖产业发展，重点推荐实用技术课件；结合基层组织建设，重点推荐方针政策和理论知识课件。通过课件推荐，做到有的放矢、针对突出。

强调“线上、线下、现场”，突出教育模式菜单化。按照贴近“三农”的原则，实行远程教育“菜单化”管理，群众可按需求随时点播需要的节目，进行菜单化选择。一是集体组织线上学。对要求掌握的国家大政方针、政策理论，采取集中组织的方式，保证学习效果。二是具体个别线下学。针对种养殖大户、致富能手、村“两委”干部的具体需求，采取个别线下单独学，满足其个人需求。三是实际指导现场学。对于大棚蔬菜种植、病虫害防治等普遍的、操作性强的技能，除实行远教学习外，还定期组织群众到兄弟乡镇、示范基地现场学习，弥补远教学习缺乏实践操作的不足，实现远教和现场学习的良性互动。

强调“分时、集中、录放”，突出播放方式多样化。根据各村组的实际情况，结合农业生产安排，采取多样化播放方式。一是农忙分时播放。在烤烟移栽、插秧和收割等农忙时节，见缝插针，充分利用“零布头”时间，采取“少食多餐”的方式，组织群众分时、分散进行收看学习。二是农闲集中播放。在农闲时节，集中开展丰富多彩的学习和多形势、多门类的技能培训，坚持“灌输性与娱乐性相结合”的原则，合理搭配“营养套餐”，不断研究开发“乡土教材”，激发党员群众的学习兴趣。三是重点存档录放。针对一些实用性强，需要反复观看学习的课件，采取存档录放的方式。在部分经济条件较好的站点配备了电脑用于课件录像，鼓励将重点内容进行录像存档，以便日后反复观看研究。

强调“联网、共享、互补”，突出远教范围扩大化。突破远程教育“机顶盒+电视机”的单一模式，广泛挖掘学习内容，实现远程教育的范围扩大化。一是与“电脑上网”工程相结合。在拥有电脑并可以登陆互联网的站点，把实施“电脑上网”工程作为推动远程教育工作的重要举措，开展“远程教育学技术、电脑上网找市场”活动，充分发挥网络媒体的传播速度快、形象直观、覆盖面广、资源充足的优势为民服务。二是与“电子政务”网站成共享。充分发挥全县电子政务网站的作用，在马龙党建网上开通远程教育频道，服务远教工作；在马龙县数字乡村新农村建设信息网和马龙县农业信息网上，充分发布与远教工作相关的农业信息和技术，扩充教育资源，与远程教育的开展形成资源共享。三是与“党员教育”成互补。针对基层党员管理和开展党员经常性教育难的问题，充分利用远程教育集中学习的机会，开展党员的教育管理活动，实现“依托远教站点进行党员教育，立足党员教育实施远教开展”的工作互补局面。推行“专人管理、一站多用”的工作方法，充分发挥了远教站点在党员教育管理上的作用，同时提高远教站点的使用率和成效。