近年来马龙县第一中学高度重视教育改革发展，加大教科研力度，精细管理，强化过程，加强师资队伍建设，强化督导与反馈机制等工作，教师学历达标率达到100％，教师整体教学水平明显提高，教育教学质量实现了全面提升，同步增长。2010年高考、中考取得辉煌的成绩，高考：600分以上3人，重点56人，上线率99.6%，实现了自建校以来教育教学最佳成绩；中考：曲一中上线7人，普高上线70余人，上线率、平均分居全县第一。2011年高考本科上线率为76.71%，重点62人；中考总平均分为548.1分，超县平85.2分（县平为462.9分）。2012年高考、中考也取得较好的成绩，高考：重点46人；上线率100%；中考：上线率76%，上线率、平均分居全县第一。2013年高考、中考取得喜人的成绩，高考：上重点66人，上本科线645人，本科率78.5，参考822人，上线率100%；中考：我校700分以上4人，中考上线率78%，上线率、平均分居全县第一。马龙县第一中学教育事业呈现出了快速健康发展的良好势头。但是，仍然存在经费吃紧，整个社会对教育发展不够重视，素质教育落实、新课程改革等许多问题。针对马龙县第一中学教育实际现状，要进一步提高马龙县第一中学教育质量就要抓住以下几方面下功夫。

一、应明确教育目标，更新教育观念，深入实施素质教育

 党的十八大阐述最新的教育方针是：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”作为以提高国民素质为根本宗旨的基础教育，必须以人为本，按党的素质教育方针全面育人。这要求校长、教师一定要明确自己的教育目标，以十八大提出的教育方针为指针，及时更新教育观念，深化教学内容方式，提高学生综合素质。

 教育是国家事业，杰斐逊说：“除了教育外，任何东西，都不能促进一个国家的繁荣、强大和幸福”，教育管理者和教师不十分清楚教育目标，许多教师都不知道我们要培养什么样的人才，或虽然知道了，在教育实践中却认识不到培养人的思想道德、情感意志、理想信念等情感教育对人的发展及人的一生幸福至关重要，我们谈如何提高教育质量，就是空谈，误国误民。所以当前和今后在教育系统深入宣传贯彻最新教育方针，使每一位教师、教育工作者切切实实认识到“以人为本、德育为先，实施素质教育”的目标，并想方设法落实到实践中、落实到学生中去，抓科学管理、提高课堂教学效率等，才能真正起到提高教育质量的作用。

二、选好校长配好班子，精细管理，提高学校贯彻执行素质教育的能力

现代教育家陶行知说：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”可见一个好校长对于学校对于教师、对于一个学校的教育事业是多么重要。选错校长，配错班子，搞垮一个学校十分容易。

由于教育事业的特殊性、专业性、和高度责任性，只有把懂教育的行家、专家选上来，把思想境界高、有高度责任心、敢承担优秀文化传承的优秀人才选拔上来，按教育规律办教育，教育才能在正确轨道上改革发展。近年来马龙县第一中学在校长选拔、学校班子搭配上充分考虑了这些要素，好的学校领导办学目标明确，理念正确，中层管理人才优秀，抓教育教学内行、敢承担，所以质量高、人气旺，发展快。

前苏联教育家苏霍林姆斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”学校再先进，条件再好，教师水平再高，没有好的学校校长和和谐的班子，或校长只会抓行政，搞外交，质量照样搞不上去，可见一所学校办得好不好，质量是否上的去，关键是校长和校长领导的班子是否真正懂教育、善抓教育。

 今后我校将继续“大稳定、小调整”的好思路，继续按照“公开选拔、平等竞争、择优聘任、民主监督”的原则，依据“懂业务、会管理、团结人”的要求，公开选拔一批有一批优秀中层管理人员充实学校的领导队伍，为学校管理不断注入更新的活力。当然，有了优秀校长，优化组合好班子使之达到最佳，创新学校管理机制，使学校管理科学、民主、人性、公正、廉洁，不断提高班子的战斗力和凝聚力，充分发挥班子的团队作用，实现管理目标的最大化，效能化也是十分重要的。

    今后在学校管理上遵循教育规律，进一步规范办学行为，依法治校，实施科学管理的原则，做到管理有法可依，违反校长、教师管理制度的更应依法处罚，警示。在教学管理上不断强化精细化管理，抓好平时管理、过程管理、细节管理，重视管理的系统性整体性效益，增强管理效能是今后十分必要、潜力很大的工作。以实施精细化管理为契机，对学校的教学工作从备课、上课、作业布置、作业批改、课后检测、课外辅导、弱科补救、试题命制、阶段检测、成绩统计分析、计划总结、评价等各个环节作出明确、具体、可操作的管理要求、加大检查落实力度，反思改进力度，质量的提高就有了制度和管理上的充分保障。

三、德高业精的教师队伍是提高教育质量的关键

 实施素质教育必须提高师德，高尚的师德是大力推进素质教育的必然要求和首要环节，也是素质教育对教育者的根本要求。高尚的师德是一流教师队伍的第一要素，也是教师把自己的才能用于教书育人，为教育事业自觉奉献的根本保证。这是由教师的职业特点和角色价值所决定的。

教师给学生传播种知识文化时，其理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法和为人处事等方面，都会对学生产生重要的影响。就拿思想道德教育来说，从来都不是单向的灌输，而是渗透、互动、感染，这就对师德提出了极高的要求。由此可见锤炼师德、培养德才兼备的教师队伍是培养教师、教育教师、管理教师永恒的工作。如今的教师都是科班出身，良莠差别关键在思想道德修养上，道德境界高，有优秀思想传承的教师必然责任心强，工作认真，好学上进，为学生一生的幸福着想，重视学生美好心灵的培养与熏陶，立人育人，育人与教书并重，这样的教师才是优秀教师。

    从孔子到宋明书院大师到现代陶行知、邹韬奋等教育家，再到当代的朱永新、魏书生、李镇西等教育家、知名教师，我们不难发现，无论古今，优秀教师、教育家身上都有共同的人性的光辉，如：理性、理想的人类智性光芒、民主、平等的色彩、仁爱宽厚的心灵、鲜明的个性等，一个教师是否称得上优秀教师、或教育家，关键要看他的思想、道德、智慧，是否修炼到相当高的地步，是否使师生真正受益，深孚众望，万众敬仰。 

由于社会浮躁风气的影响，近年来马龙县第一中学的教师中，有少部分利益至上，善于公关，却疏于学养、讲台上内功严重不足。

今后建设高素质的教师队伍：一要大力倡导、奖励教师追求高风亮节，育人与教书并重；二要靠思想素质和职业道德水平高、业务精湛的先进典型示范带动广大教师锤炼师德、追求思想深远、境界高远，勤学深研，德才过人；三要强化德、才、能、技讲座、培训、学习力度，造成一种教师成长健康发展的有利环境氛围；四要弘扬正气，章法治师，对冒着良心做事，偷奸耍赖的混混教师警示鞭策，对违法违纪、道德败坏者严肃处理；五要科学评价、全面考核教师教学成绩。

在素质教育实验田里，那种只看成绩、不看课堂教学效果、学生作业量、学生思想教育状况、心理健康状况、教师人格修养、教师教学行为的 “优秀”、“第一”应该休矣，热衷那种应试教育评价观念的管理理念应该剔除，只有这样，高素质的教师队伍才可逐渐形成，教师的师德和师能建设才能良性发展，培养德才兼备、全面发展的人才的素质教育目标才有深化的保证。

四、强化新课改理念,提高育人质量

马龙县第一中学自实施新课程改革以来，经过多年的学习、探索与实践，广大教师教育理念逐渐更新，教育方式逐步转变，在教育教学中，教师见到最多的字眼是课改，谈论最多的话题是课改，感受最深的变化还是课改。教育，因课改而诗意盎然；课堂，因课改而精彩纷呈;教师，因课改而快速成长；学生，因课改而个性飞扬……

新课改使部分教师认识到爱的教育、充满艺术、情趣的教育、民主、平等、交流互动的教育才是素质教育。通过专家培训讲座、导师示范、走出去学习取经、请进来结对帮扶、更新师生评价体系等灵活多样的方法措施宣传、倡导新课改理念、学习借鉴新教法、新学法，树立新课改先进典型、总结优秀案例、强化反思研究等无疑是当前和今后进一步深化素质教育，提高教育质量，实现国民素质教育目标的重要工作和任务。强化新课改理念,推进课改向纵深发展，就是追求学校管理规范化、科学化、制度化、精细化、民主化、人性化的过程，在这个过程中，让每一面墙都能说话，让每一样事物都充满人文气息，让每一块地方都成为育人的圣地是今后在细节上应常抓的工作。

教师研究成功的喜悦，反思失败的教训，课堂必然点燃学生思想、创造的火花；尝试爱生、练习精心、快乐抓学生学习，教师必然舍弃贻害学生的照本宣科做法；少将多练、不包不揽、引导学生增强信心和决心，启迪学生研究感悟，学生必然善学乐学，体验到学习的快乐和幸福。而当学习变成学生主动钻研、自觉行动时，哪一个学生都是好学生。

五、育人育心，幸福一生

教育部基础教育司原司长王文湛教授曾经讲：“素质教育关系着儿童成长、家庭幸福、国家的安定。”可见对学生进行素质教育教师责任重大。王教授谈还说，提高学生素质的关键是提高校长和老师的政治素质。我们觉得除过对政治有特殊敏感力的少数教师，大多数教师听到“政治素质”，容易反感和摸不着头绪，陷入假大空的地步，实际上对于一线教师而言，思想修养、道德境界实际上对学生的影响最大。因为有些人政治素质看起来很高，却无良知、思想庸俗，道德低下，做事为人却使师生耻笑蔑视。

今后要是绝大多数校长、教师为孩子今后的几年生活负责任，为他们的一生的幸福负责任，学校教育就要和学生的发展、未来联系起来。

一是德育工作要有待新突破，改变学校德育工作缺乏系统性、针对性和实效性，疏于对德育管理队伍的培训、培养，特别是部分班主任队伍整体素质不高，评价激励机制不完善的局面。

二是要改变假、大、空的别人的德育的不良风气，倡导生活中的德育，德育化的生活。学生美好心灵的养育，幸福一生的思想觉性主要靠一大批有德有智的心灵之师唤醒、培养、引导，因为他们把思想道德放在自己生活里历练、提高，他们教育学生做人必然从实际出发，从心出发，还归于心、归于生活。国民思想道德修养就是一个国家、一个民族的精神长城，这个长城一旦倒塌，国家民族便无希望了，一个人亦然。

三是要千方百计引导教师读书育己，终生学习，从而引导学生多读思想性文学性艺术性知识性较强的文艺名著，引导学生读书进取，读书养德养心，读书开智明理，这个底子打好了，教师就已经为学生一生幸福做了功德无量的大好事。专家调查说，在读书方面以色列的读书是最好的。令人遗憾的是我们读书的数量越来越下降，下降的岂是读书的数量? 王文湛教授认为要提倡全社会读书，在学校只有校长读书，老师才能读书；只有老师读书，孩子才能读书。事实也正是这样。最好让每一位教师切记，一个不认真读书的民族，是一个没有希望的民族，一个人亦然。

四是德育评价意识的更新必须强化。今后学校考评教师，一定要有一套真实反映德育实效的科学评价体系。那些能为学校形象增添光彩的德育活动固然应该肯定和表扬，但我们更应该关注的是常态德育效果、生活德育效果：学生在日常学习、生活中所表现出来的道德品质、情感态度及价值观。只要我们的考评人员少听报告，多进教室、阅览室、实验室、寝室…少摆架子，走进学生的学习和生活天地，就会明白学校的德育仅凭德育活动或思品课实在太不够了。