2013年2月以来，广南县按照《文山州农村党员干部现代远程教育“学用”拓展培训基地试点建设实施方案》的要求，结合县情实际制定工作方案，采用“摸查探访”四步骤有条不紊的推进农村党员干部现代远程教育拓展培训站点的建设工作。

摸底子，清楚情况，筛选站点有层次。通过对全县各村（社区）及村小组情况进行摸底调查，主要对各站点软硬件、农村产业发展、专业合作社等情况进行了解，摸清各站点基本情况；采取自下而上的方式推荐上报建设拓展培训基地的候选站点，乡（镇）结合实际推荐至少1个站点作为县级拓展培训站点的候选站点，县委组织部根据乡（镇）推荐情况，结合村级党组织建设、交通、通信等情况，综合筛选确定10个站点作为县级拓展培训基地拟建设站点，并在10个县级拟建设站点中选择2个情况较好的站点作为州级拓展培训站点进行申报。

查实情，调整站点，制定方案有特色。对拟建设站点实际情况进行跟踪核实，对条件欠佳不符合要求，或站点建设工作推进难度大的站点，进行适当调整，尽量把拓展培训站点建设到有一定基础、群众接受热情高、易于开展拓展培训的村；对拟建设拓展培训基地的站点，结合村情实际，按照一村一方案、一村一特色的原则，为各村制定详实有特色的拓展培训站点建设工作方案。

探方法，总结经验，培训方式有创新。在开展站点学用拓展培训工作中，本着“边建边管，创新学用”的原则，积极对站点建设及使用工作进行总结，发现工作中存在的不足，探索新的工作方法，不断加强改进工作。同时坚持“一站多用”，把站点建设成为集党员党性教育、干部群众技能培训、村级文化娱乐等功能为一体的综合性教育培训基地，在提高站点吸引力上多下功夫，提高站点党员干部群众参与“学用”活动积极性。截止目前，2个“学用”拓展培训基地站点共组织开展培训4次，合作社成员及种养殖大户等50余人参训。

访民情，了解需求，课件制作有方向。在开展“学用”培训工作中，对党员群众开展抽样问卷调查。结合问卷调查结果，针对党员干部群众对课件的需求情况和远程教育吸引力不强的问题，在确保“学用”活动的正常开展的前提下，做好群众需求本土教学课件的开发，同时针对日常工作中涌现出来的“学用”典型案例进行深入挖掘，拍摄制作本土“学用”典型教学课件，将农村党员干部现代远程教育资源同本地“学用”经验相结合，巩固站点建设成果，提高远程教育吸引力。近年来，先后制作了《党旗为什么这样红》、《同饮一江水 共创一个家》、《跨越的支点》等10部本土教学课件，并结合“学用”拓展培训基地情况，积极做好电教片素材搜集、脚本材料采写等准备工作。