近年来，石林县始终坚持党建领航，不断拓展实践场地、充实劳动教育师资队伍，加强经费投入，强化督导检查，全面推进课程教学实践化、校内劳动常态化、家庭劳动经常化、社会劳动多样化，不断加强学生的劳动体验和劳动实践教育，“小劳动”种牢“五育之基”，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，有效落实“减负”政策，使学生的生活和成长变得更加丰盈。

一是多向发力，构建劳动课程“强引擎”。锚定劳动课程总目标，设立全县中小学校劳动教育每周不少于1课时补修课，设立“劳动周”“劳动月”，制定劳动清单，探索劳动教育与思政、科学、生物等课程有机融合，使学生体验劳动实践、掌握劳动技能、培养劳动素养，促教育目标和劳动实践相衔接，有效构建校内劳动、家务劳动、社会公益劳动各个层面的劳动教育课程体系。目前，如石林县鹿阜小学学生在小农庄栽种蔬菜的过程中，培养劳动能力，在管理蔬菜成长的过程中，学会了观察和记录；在校内小集市销售劳动成果的过程中，培养了合作、交流的能力。

二是联动同行，拓展劳动实践“新载体”。通过联动社区村组和相关单位，为学校预留、配置劳动教育实践基地，因地制宜，把勤工俭学基地打造成劳动教育实践基地，实行“三田”制，即：责任田，分配到每个班级，由班主任组织学生进行田间管理；兴趣田，供课后服务兴趣小组使用，由指导教师和兴趣小组的学生进行管理，种植有一定研究价值的植物,供学生观察、学习；自留田，由农技员管理，主要给学生提供开展科学小实验的平台。开展家禽养殖、蔬菜栽培、黑木耳种植、食用菌栽培、石林人参果育苗、自制咸菜等20种劳动模式，形成了一校一特色。同时，充分利用校外劳动实践基地，将劳动教育与研学实践、现代农业等相结合，利用石林台湾农民创业园，以花卉产业园、雨生红球藻、犀牛养殖场等特色现代农业基地，形成体验实践项目。目前，规模较大的学校有100余亩劳动教育实践基地，参与学生达3.56万名。

三是家校协同，共绘劳动育人“大蓝图”。以劳动作业、劳动清单布置等方式，将劳动教育融入到学生的学习和日常生活，在校内以社团教育实践模式，分为校园保洁社团、校园绿化美化社团、宿舍内务整理社团、刺绣社团、志愿服务等方式，开展劳动实践活动；在家开展每天洗一次碗、每天打扫一次家庭卫生、每周洗一次衣服、每周做一餐饭的“四个一”主题劳动实践活动，让学生参与家政、烹饪、手工等家务劳动，写亲情劳动日记，并开展家长问卷调查，推进了“双减”工作，拓宽教育途径，形成了家校协同抓劳动教育的强大合力。目前，建立中小学校劳动实践教育清单119份，建立社团476个，参与学生3万余人，家长问卷调查2.6份，满意度达100％。

四是多元评价，树立劳动教育“风向标”。认真贯彻落实省厅《劳动教育综合评价方案》，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，小学以定性评价为主，着重评价学生的劳动态度、劳动表现。初中以定量评价为主，着重量化学生劳动的次数，劳动表现，劳动成效，学校成立考评机构，采取学生自评、同学互评、家长参评、教师考评、审核公示的程序进行评价。各学校结合实际创新评价方式，将劳动教育与家风传承相结合、与社区实践劳动相结合、与花香校园相结合、与习惯养成相结合、与兴趣培养相结合，以“参与－收获－加分”为评价体系，即参与劳动给积分，完成劳动任务加5分，在劳动中有突出成果加分为5分，综合评价为学生的劳动实践成果积分，通过多元评价，培养学生的劳动兴趣，树立正确的劳动观。